名詞解釋課程情境
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1.名詞解釋課程評價的取向
2.單項選擇題布盧姆的目標分類理論中，認知領域的目標依次是：知識、（）、應用、（）、綜合和評價。
A.領會、分析
B.分析、領會
C.搜集、分析
D.搜集、領會
3.單項選擇題一般而言，課程情境優(yōu)化的原則主要不包括的是：（）。
A.整合一致的原則
B.因地因校制宜的原則
C.創(chuàng)新合作的原則
D.穩(wěn)定發(fā)展的原則
4.單項選擇題
通常來說，課程目標具有的性質是：（）。
①方向性
②從屬性
③階段性
④整體性
⑤可行性
A.①③④⑤
B.①④⑤
C.①③⑤
D.①②③④⑤
5.單項選擇題下列不屬于課程情境的特點的是：（）。
A.客觀性
B.主觀性
C.整體性
D.傳統(tǒng)性
最新試題
英國哲學家斯賓塞的教育思想包括（）等。
題型：多項選擇題
（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。
題型：單項選擇題
（）長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。
題型：單項選擇題
（）是教師在教學過程中根據(jù)具體的教學目標和教學情境對教材內容進行方法化處理，形成具體有效的教學設計。
題型：單項選擇題
課程設計與評價批判模式主要包括（）等。
題型：多項選擇題
美國教育家布盧姆的教育目標分類學將教育目標分為三個主要領域，即（）。
題型：多項選擇題
古羅馬時期杰出的教育家和演說家昆體良的（）主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題，是西方最早的教育專著。
題型：單項選擇題
（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。
題型：單項選擇題
校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢。
題型：判斷題
英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應從社會的、經(jīng)濟的、交流的、理智的、技術的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。
題型：單項選擇題