A.西漢時期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》
B.東漢時期的《神農(nóng)本草經(jīng)》
C.唐朝的《唐本草》
D.明朝的《本草綱目》
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A.洞庭湖青海湖
B.鄱陽湖青海湖
C.洞庭湖納木錯湖
D.鄱陽湖納木錯湖
A.筆芯硬或軟
B.字畫強或弱
C.筆芯粗或細
D.鉛筆耐用與不耐用
A.關愛學生
B.終身學習
C.教書育人
D.為人師表
A.告訴小俊母親打小俊的理由
B.在小俊面前告訴家長小俊如何不好好學習
C.及時反省，控制情緒，真誠向小俊及其母親道歉
D.不理會，因為自己情緒控制不好可能會與她吵起來
A.關愛學生
B.終身學習
C.教書育人
D.為人師表
最新試題
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。
關于物質(zhì)獎勵與學習動機的關系，以下說法正確的有（）。
數(shù)學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產(chǎn)生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）
以下教育法律關系的說法不正確的是（）。
初二女生欣欣與男同學林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
強調(diào)學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是（）。
允許當事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責任類型是（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
該案例給我們的啟示有：（）。