單項(xiàng)選擇題閱讀《安塞腰鼓》課堂實(shí)錄（片段），回答問題。師：說說你們朗讀后的感受和理解。生1：首先我來說說對(duì)題目的理解：安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。它是人鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧。人的表演和樂器的“表演”完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢(shì)，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙，一脈貫通。師：這位同學(xué)對(duì)題目的理解，讓我感受到了幾個(gè)詞語：豪邁、雄渾、渾然一體、人鼓合一。好，我們給她加三分。生2：文章和作者是分不開的，下面我來講講作者劉成章，劉成章，1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。他在中學(xué)時(shí)代就開始了文學(xué)創(chuàng)作，高中寫詩，而后轉(zhuǎn)寫詞，最后寫了戲劇，然后再寫的散文。80年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰。一級(jí)作家，他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，被選入《中國(guó)當(dāng)代散文精華》。師：這位同學(xué)介紹了作者，劉成章是陜西省作家協(xié)會(huì)的會(huì)員，也是一個(gè)陜北漢子，他的文章也帶有陜北的氣息。我們也給她加三分。生3：為什么這篇文章多次提出“好一個(gè)安塞腰鼓”？有什么作用？生4：作者有意識(shí)地在每個(gè)層次之末，單獨(dú)設(shè)計(jì)“好一個(gè)安塞腰鼓”的詠嘆句式，而且在反復(fù)詠嘆之中常有變化，每段都有新義，層層遞進(jìn)，直把感情步步推向高峰。同時(shí)更增強(qiáng)了散文的詩意美。使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。此外，這個(gè)句式在結(jié)構(gòu)上起線索作用。師：整篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏關(guān)。在結(jié)構(gòu)上起線索作用。好，加三分。以下說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>

A.做到了以學(xué)生為主體，訓(xùn)練了學(xué)生提出問題、解決問題的能力
B.在學(xué)生提出質(zhì)疑或者說出自己的理解時(shí)，教師能及時(shí)地評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥
C.教師沒有向?qū)W生提出具體的問題，學(xué)生的發(fā)言和質(zhì)疑比較混亂
D.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力