A.雖董之以嚴刑,振之以威怒
B.不拘于時,學于余
C.青出于藍而勝于藍
D.茍得闖子大夫之言,何后之有
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A.杜甫
B.白居易
C.李賀
D.屈原
A.李白杜甫馮夢龍蒲松齡羅貫中
B.李白白居易張溥辛棄疾柳永
C.李白杜甫馮夢龍辛棄疾羅貫中
D.李白白居易張溥蒲松齡柳永
A.學科學習目標
B.一般性發(fā)展目標
C.學科學習目標和一般性發(fā)展目標
D.情感目標
A.神話產生于文字發(fā)明以前。神話中充滿了豐富的想象,是中國浪漫主義文學的源頭。
B.《楚辭》為西漢劉向所輯,收有屈原、宋玉寫的賦,因具楚地方言聲韻,故稱《楚辭》,對后代文學創(chuàng)作有深遠影響。
C.漢賦是漢代出現的一種新的文學形式,它是一種詩化的小說。
D.《孔雀東南飛》是中國古代杰出的長篇敘事詩,敘述了一對青年男女的愛情悲劇,是漢樂府敘事詩發(fā)展的高峰。
A.該案例中的教師給學生提供了開放的課堂。
B.輕松活躍的課堂氣氛并沒有激發(fā)學生學習的熱情和潛力。
C.教師根據自己經驗的分析與解讀可以代替學生的閱讀實踐。
D.分角色朗讀能讓學生主動積極的思維和情感活動,使學生無法加深對全篇文章的理解和體驗。
最新試題
1.從第③⑤段中找出兩個錯別字,在第④段中找出病句,并加以修改。2.指出該習作的優(yōu)點,并結合具體內容加以分析。
1.從第③⑤段中找出兩個錯別字,從③段中找出一個病句,并加以修改。2.指出該習作的優(yōu)點,并結合具體內容加以分析。
請結合案例評析該教師課堂導入的優(yōu)點(說出兩點即可)。
請對教師引導學生作文寫作具體化的過程與特點作簡要分析。
請結合案例評析該教師是如何發(fā)揮主導作用的。
請你給這位老師提幾條具體可行的建議。
1.請評析第③自然段,分析文中對孔乙己細致的肖像描寫對刻畫人物,表現主題的作用。(15分)2.根據以上材料,確定本篇課文的教學目標。(20分)3.請為本課文設計一段導入語。(12分)
請結合案例評析本段教學是如何通過問答法做到“教”與“學”和諧統(tǒng)一的。
你更喜歡哪一個設計,為什么?
請對以上教學片段作出評析,并說明教師應該如何組織教學。