問答題

閱讀關于"普通而特殊的行星--地球"的圖文資料，按要求完成教學設計任務。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星"。材料二某版本教科書中關于"普通而特殊的行星--地球"的內(nèi)容。三、普通而特殊的行星--地球地球所在的銀河系，是由2000多億顆恒星組成的天體系統(tǒng)。它具有"鐵餅"狀的扁平外形，直徑約8萬光年。所有的恒星圍繞共同的中心--銀心旋轉。太陽系是銀河系的普通成員，距離銀心約2.5萬光年。在太陽系的九大行星中，就外觀和所處的位置而言，地球是一顆普通的行星。由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成分，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級智慧生命--人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。

論述教材的知識組成。

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1.問答題

閱讀關于"全球氣壓帶和風帶的分布"的圖文資料，按要求完成教學設計任務。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布規(guī)律"。材料二某版本教科書中關于"全球氣壓帶和風帶的分布"的內(nèi)容。（三）全球氣壓帶和風帶的分布形成地球上近地面氣壓帶和風帶的主要因素有兩個：熱力因素和動力因素。熱力因素指赤道附近因受熱較多，形成低氣壓帶；兩極地區(qū)則因為寒冷低溫，空氣收縮，密度增大，形成高氣壓帶。高空的氣壓形勢正好相反，在赤道上空形成高氣壓帶，兩極上空的氣壓則相對較低。受地球自轉偏向力的影響，赤道上空向南北分流的氣流，在南北緯300附近的高空積聚，迫使那里的空氣產(chǎn)生下沉運動，在近地面形成高氣壓帶。這種空氣運動就是氣壓帶形成的動力因素。在熱力因素和動力因素的綜合作用下，地球表面就形成了赤道低氣壓帶、南北極兩個高氣壓帶，以及南北半球兩個副熱帶高氣壓帶（南北緯30°附近）。而在極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間，形成兩個相對的低氣壓帶--副極地低氣壓帶。低緯環(huán)流和信風帶以北半球為例，從圖可以看出，赤道低氣壓帶上升的暖氣流在高空由南風逐漸右偏成西南風，在北緯30°附近偏轉成西風，導致"堆積"效應，產(chǎn)生下沉氣流，使近地面形成副熱帶高氣壓帶。在近地面，空氣由副熱帶高氣壓帶向南北流出。向南的一支流向赤道低氣壓帶，逐漸右偏成為東北風，形成東北信風帶。同理，在南半球，則形成東南信風帶。東北信風與東南信風在赤道附近輻合上升。這樣，在赤道與副熱帶地區(qū)之間形成兩個低緯環(huán)流圈的同時，又形成了南北半球的兩個信風帶。中緯環(huán)流與西風帶在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向更高緯度的一支氣流，在地轉偏向力作用下右（左）偏成西南（西北）風，最終偏轉成與緯線基本平行的西風，稱為盛行西風。西風在副極地低氣壓帶與高緯的極地東風相遇之后上升分流，向低緯方向流動的高空氣流，流向副熱帶高氣壓帶的上空，隨后轉為下沉氣流，形成完整的中緯環(huán)流。高緯環(huán)流與極地東風帶從極地高氣壓帶流向低緯的氣流，在地轉偏向力的作用下右（左）偏形成東北（東南）風，最后偏轉成為基本與緯線平行的繞極地流動的東風，稱為極地東風。盛行西風與極地東風在南（北）緯60°附近相遇，相對暖而輕的西風氣流爬升到高空，形成副極地上升氣流。上升氣流到高空，又分別流向南北。流向高緯方向的氣流在極地地區(qū)下沉，于是在副極地與極地之間構成了高緯環(huán)流。

論述依據(jù)教學目標和教材內(nèi)容，設計教學過程。
2.問答題

閱讀關于"全球氣壓帶和風帶的分布"的圖文資料，按要求完成教學設計任務。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布規(guī)律"。材料二某版本教科書中關于"全球氣壓帶和風帶的分布"的內(nèi)容。（三）全球氣壓帶和風帶的分布形成地球上近地面氣壓帶和風帶的主要因素有兩個：熱力因素和動力因素。熱力因素指赤道附近因受熱較多，形成低氣壓帶；兩極地區(qū)則因為寒冷低溫，空氣收縮，密度增大，形成高氣壓帶。高空的氣壓形勢正好相反，在赤道上空形成高氣壓帶，兩極上空的氣壓則相對較低。受地球自轉偏向力的影響，赤道上空向南北分流的氣流，在南北緯300附近的高空積聚，迫使那里的空氣產(chǎn)生下沉運動，在近地面形成高氣壓帶。這種空氣運動就是氣壓帶形成的動力因素。在熱力因素和動力因素的綜合作用下，地球表面就形成了赤道低氣壓帶、南北極兩個高氣壓帶，以及南北半球兩個副熱帶高氣壓帶（南北緯30°附近）。而在極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間，形成兩個相對的低氣壓帶--副極地低氣壓帶。低緯環(huán)流和信風帶以北半球為例，從圖可以看出，赤道低氣壓帶上升的暖氣流在高空由南風逐漸右偏成西南風，在北緯30°附近偏轉成西風，導致"堆積"效應，產(chǎn)生下沉氣流，使近地面形成副熱帶高氣壓帶。在近地面，空氣由副熱帶高氣壓帶向南北流出。向南的一支流向赤道低氣壓帶，逐漸右偏成為東北風，形成東北信風帶。同理，在南半球，則形成東南信風帶。東北信風與東南信風在赤道附近輻合上升。這樣，在赤道與副熱帶地區(qū)之間形成兩個低緯環(huán)流圈的同時，又形成了南北半球的兩個信風帶。中緯環(huán)流與西風帶在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向更高緯度的一支氣流，在地轉偏向力作用下右（左）偏成西南（西北）風，最終偏轉成與緯線基本平行的西風，稱為盛行西風。西風在副極地低氣壓帶與高緯的極地東風相遇之后上升分流，向低緯方向流動的高空氣流，流向副熱帶高氣壓帶的上空，隨后轉為下沉氣流，形成完整的中緯環(huán)流。高緯環(huán)流與極地東風帶從極地高氣壓帶流向低緯的氣流，在地轉偏向力的作用下右（左）偏形成東北（東南）風，最后偏轉成為基本與緯線平行的繞極地流動的東風，稱為極地東風。盛行西風與極地東風在南（北）緯60°附近相遇，相對暖而輕的西風氣流爬升到高空，形成副極地上升氣流。上升氣流到高空，又分別流向南北。流向高緯方向的氣流在極地地區(qū)下沉，于是在副極地與極地之間構成了高緯環(huán)流。

簡要設計本課的教學目標。
3.問答題

閱讀關于"地球的內(nèi)部圈層"的圖文資料，按要求完成教學設計任務。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點"。材料二某版本教科書中關于"地球的內(nèi)部圈層"的內(nèi)容。地球的內(nèi)部圈層地球內(nèi)部的結構，無法直接觀察。到目前為止，關于地球內(nèi)部的知識，主要來自對地震波的研究。當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P波）和橫波（S波）之分。縱波的傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播?？v波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質的性質而變化。從地球內(nèi)部地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化。這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個明顯的不連續(xù)面：一個在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個不連續(xù)面叫莫霍界面；另一個在地下2900千米處，在這里縱波的傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個面叫做古登堡界面。以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。

簡述依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，設計教學過程要點。
4.問答題

閱讀關于"地球的內(nèi)部圈層"的圖文資料，按要求完成教學設計任務。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》的內(nèi)容標準要求："說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點"。材料二某版本教科書中關于"地球的內(nèi)部圈層"的內(nèi)容。地球的內(nèi)部圈層地球內(nèi)部的結構，無法直接觀察。到目前為止，關于地球內(nèi)部的知識，主要來自對地震波的研究。當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P波）和橫波（S波）之分?？v波的傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播。縱波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質的性質而變化。從地球內(nèi)部地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化。這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個明顯的不連續(xù)面：一個在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個不連續(xù)面叫莫霍界面；另一個在地下2900千米處，在這里縱波的傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個面叫做古登堡界面。以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。

分析這部分教材的教學重、難點。