A.有充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證
B.有精確可靠的實驗觀察數(shù)據(jù)來證明科研成果
C.內(nèi)容要實事求是,立論還是分析、論斷都要恰如其分,正確反映客觀規(guī)律
D.以上都是
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A.結(jié)果
B.方法
C.討論
D.目的
A.變量分解
B.變量預(yù)測
C.變量假設(shè)
D.變量控制
A.伽利略
B.亞里士多德
C.馮特
D.培根
A.實驗變量、效果變量和無關(guān)變量
B.實驗變量、過程變量和無關(guān)變量
C.效果變量、過程變量和無關(guān)變量
D.效果變量、目標(biāo)變量和有關(guān)變量
A.實驗室實驗和自然實驗
B.確認(rèn)性實驗和探索性實驗
C.準(zhǔn)實驗和真實驗
D.單因素實驗和多因素實驗
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下列空格中請找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為()概念,即組成量表的各個層面的()程度如何(Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度);外在信度指不同()測量時,量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在;2.雙重;3.單一;4.多重;5.外在一致性;6.內(nèi)在一致性;7.可信;8.時間;9.地點;10.調(diào)查對象
“寫文要立論,著書要立說”,這是要求教育研究成果()。
()是一篇論文的核心。
按事物發(fā)生的概率,可以把變量分為()
從教育研究的角度來看,文獻(xiàn)綜述是()
論證過程是一種()的過程
概念的分項化也稱概念的操作化,是將潛在變量轉(zhuǎn)變成()的過程。
教材建設(shè)問題研究屬于()。
問卷的整體框架建構(gòu)后,研究者進(jìn)行問題的具體設(shè)計包括以下哪些方法()。
量表就是由一系列觀測變量(指標(biāo)或題項)構(gòu)成的、試圖揭示()的狀態(tài)與水平的一種工具。