填空題現(xiàn)代教育在17世紀（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀初以后系統(tǒng)確立起來的，以義務(wù)教育制度的確立為（）。
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最新試題
加涅和（）是70年代認知性教學(xué)設(shè)計理論的代表人物。
題型：填空題
杜威對現(xiàn)代教育的貢獻與局限
題型：問答題
在教育史上，第一個倡導(dǎo)教學(xué)論是德國教育家（）
題型：填空題
三大新教學(xué)論流派是前蘇聯(lián)教育學(xué)家（）的“發(fā)展性教學(xué)論”、美國著名心理學(xué)家布魯納的“（）”、德國教學(xué)論專家瓦。根舍因和克拉夫基為代表的“（）”。
題型：填空題
赫爾巴特的教育學(xué)是建立在系統(tǒng)的實踐哲學(xué)（倫理學(xué)）和心理學(xué)假設(shè)體系的基礎(chǔ)之上的，因而確立起西方教育史上最嚴整的（）、教學(xué)論體系。他的代表作是（）。
題型：填空題
德國教育（）在903年出版了《實驗教學(xué)論》，梅伊曼1914年出版了“（）”講演稿。從而使教育學(xué)成為“科學(xué)的教育學(xué)”“實驗教育學(xué)”。開啟了歐洲科學(xué)化教學(xué)設(shè)計研究的先河。
題型：填空題
課程的三種含義：課程作為學(xué)科；（）；課程做經(jīng)驗或體驗。
題型：填空題
20世紀是科學(xué)化教學(xué)論的（）。20世紀前教學(xué)論研究的重心是宏觀的教學(xué)哲學(xué)層面，20世紀后研究重心還包括微觀的“（）”。
題型：填空題
課程與教學(xué)（教學(xué)方法）分離的弊端
題型：問答題
英國著名的哲學(xué)家、教育家（）1859年發(fā)表的一篇著名文章《什么知識最有價值》中最早提出課程一詞。
題型：填空題