問(wèn)答題課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢(shì)？
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20世紀(jì)初葉。（）就系統(tǒng)提出了整合課程與（）的理念。
題型：填空題
在教育史上，第一個(gè)倡導(dǎo)教學(xué)論是德國(guó)教育家（）
題型：填空題
課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢(shì)？
題型：?jiǎn)柎痤}
“課程教學(xué)”理念的內(nèi)涵
題型：?jiǎn)柎痤}
（）的《愛(ài)彌爾》被認(rèn)為是繼（）之后最完整、最系統(tǒng)的教育論著。
題型：填空題
課程與教學(xué)分離的認(rèn)識(shí)論根源：二元論。包括什么？
題型：?jiǎn)柎痤}
三大新教學(xué)論流派是前蘇聯(lián)教育學(xué)家（）的“發(fā)展性教學(xué)論”、美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納的“（）”、德國(guó)教學(xué)論專家瓦。根舍因和克拉夫基為代表的“（）”。
題型：填空題
德國(guó)教育（）在903年出版了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)論》，梅伊曼1914年出版了“（）”講演稿。從而使教育學(xué)成為“科學(xué)的教育學(xué)”“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”。開(kāi)啟了歐洲科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)研究的先河。
題型：填空題
課程與教學(xué)（教學(xué)方法）分離的弊端
題型：?jiǎn)柎痤}
（）的教學(xué)論是建立在其實(shí)用主義或經(jīng)驗(yàn)自然主義哲學(xué)的（）之上的。
題型：填空題