問答題課程與教學(xué)分離的認識論根源：二元論。包括什么？
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簡述杜威教學(xué)理論？
題型：問答題
學(xué)習(xí)者與媒體和環(huán)境的交互作用成為（）年代教學(xué)設(shè)計關(guān)注的重要問題，該問題的重要性（）。
題型：填空題
據(jù)考，真正指教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的“教學(xué)”一詞，出現(xiàn)在宋朝（）的文獻中。
題型：填空題
德國教育（）在903年出版了《實驗教學(xué)論》，梅伊曼1914年出版了“（）”講演稿。從而使教育學(xué)成為“科學(xué)的教育學(xué)”“實驗教育學(xué)”。開啟了歐洲科學(xué)化教學(xué)設(shè)計研究的先河。
題型：填空題
20世紀初葉。（）就系統(tǒng)提出了整合課程與（）的理念。
題型：填空題
現(xiàn)代教育在17世紀（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀初以后系統(tǒng)確立起來的，以義務(wù)教育制度的確立為（）。
題型：填空題
拉特克對教學(xué)論的貢獻
題型：問答題
（）的教學(xué)論是建立在其實用主義或經(jīng)驗自然主義哲學(xué)的（）之上的。
題型：填空題
拉特克教學(xué)論的三個特點
題型：問答題
課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢？
題型：問答題