A.學(xué)校教育
B.知識(shí)
C.遷移
D.應(yīng)用
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A.陳述性先行組織者
B.比較性先行組織者
C.標(biāo)記
D.提示策略
A.簡縮性
B.內(nèi)潛性
C.觀念性
D.整體性
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習(xí)
A.感性知識(shí)
B.理性知識(shí)
C.陳述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
最新試題
在智力技能形成過程中，需要把智力活動(dòng)模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）
進(jìn)行體態(tài)表達(dá)技能的訓(xùn)練基礎(chǔ)是（）。
培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（）。
下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）
心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。
操作技能形成過程中各階段順序是（）。
原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。
操作技能形成的階段一共可以分成（）