A.語義雙關
B.諧音雙關
C.對象雙關
D.判斷
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A.比喻要由兩類互不相同的事物構成
B.主體和客體要具有某些共同的屬性和特征
C.比喻一般都比較生動形象
D.句子中有“好像”等詞語的就是比喻
A.《文心雕龍》
B.《文則》
C.《文選》
D.《文賦》
A.擬人
B.比喻
C.夸張
D.排比
A.明喻
B.借喻
C.暗喻（喻體—本體）
D.暗喻（本體—喻體）
A.明喻
B.借喻
C.暗喻（喻體—本體）
D.暗喻（本體—喻體）
最新試題
（）首次運用了原文與改稿的材料：不修《春秋》曰：“雨星不及地尺而復?！本有拗唬骸靶请E如雨?！?/p>
陳望道說，消極修辭是抽象的，概念的，積極修辭是具體的體驗的。
2004年是“人文奧運文物保護計劃”實施的第二年，涉及周口店北京人遺址、長城、頤和園、天壇、故宮和十三陵這六大世界文化遺產的（）工程將全面展開。
（）是修辭主體在語境中的各種身份變體。
我們在分析修辭現(xiàn)象時，應以修辭旨意的達成為指歸，從表達題旨和語境對于語言形式的（），和語言形式對于表達題旨和語境的順應的視角去認識修辭符號運用的適切性和得體性以及其中所蘊含的規(guī)律。
比較教學法的實施，宜重視“兩個結合”。一是（）相結合；二是內部比較與外部比較相結合。
屬對之所以會成為傳統(tǒng)語文教育的一種基本方法，這是由漢語本身的特點所決定的。
頂真使話語首尾蟬聯(lián)，一方面，能揭示事物之間的辯證關系；另一方面，可使語氣連貫，語音和諧流暢。
在文獻中，“修辭”這兩個詞連在一起用，最早見于孔子的話中。據(jù)（）記載，孔子曾說過：“君子進德修業(yè)。忠信，所以進德也；修辭立其誠，所以居業(yè)也?！?/p>
評點，作為一種文學鑒賞的方法，在我國學術史上，具有久遠的歷史，其源頭可以追溯到（）、春秋三傳。