A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.班杜拉
D.貝克
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A.區(qū)別強化
B.可變比例強化
C.連續(xù)強化
D.固定時間間隔強化
A.在幼兒園成立專門的語言矯治班，由有一定的語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教
B.在正常班級內(nèi)對語言障礙兒童給予特別關(guān)注
C.定期地把部分患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進行輔導(dǎo)
D.定期把全園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進行輔導(dǎo)
A.活動主體教育觀
B.全面發(fā)展教育觀
C.完整語言教育觀
D.個體差異教育觀
A.指揮者
B.溝通者
C.引導(dǎo)者
D.評估者
A.李奧·坎納
B.G.F.斯?fàn)柕?br />
C.高爾頓
D.弗洛伊德
最新試題
以下關(guān)于強化物的說法不正確的是（）。
言語障礙是指（）
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設(shè)計目標(biāo)中的（）
口吃即（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
某學(xué)前兒童遭受挫折時焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的（）。
一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。