A.信息技術的普及程度
B.教師的理解消化能力
C.教師的應用能力
D.新時期教育信息化發(fā)展的緊迫性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學目標
B.教學內容
C.教學活動與教學評價
D.在線學習
A.查詢資料
B.互動交流
C.評價反思
D.打印照片
A.形象直觀
B.可以放大細節(jié)或從宏觀角度觀察
C.便于記錄保存
D.增強互動體驗
E.營造情境烘托氣氛
A.慢速
B.中速
C.快速
D.高速
A.教師們的技術應用差異性很大，但因為技術是不斷發(fā)展的，因此都有提升空間。
B.還有很多老師不能很好地利用現(xiàn)有技術優(yōu)化課堂教學。
C.有些老師雖然掌握了信息技術，并不代表能夠很好地在教學中應用。
D.一些教師們對在自己的學科里如何更好地應用技術還缺乏深入的學習。
最新試題
下列能清楚說明學生學習質量的描述語選項是：（）。
運用您已學過的有關量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學學習過程并促進元認知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略工具的是（）。
在整個學習單元中，教師希望學生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
在一節(jié)數(shù)學課上，學生正在為設計操場進行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于鼓勵自我學習的問題：（）
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略目標的是（）。
在神話單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題已有的認識和進一步的學習需要。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中，在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）