A.在任何情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學學習的進步情況，并能具體例子來支持我的結(jié)論。
B.大多數(shù)情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學學習的進步情況，通常還能給出具體例子來支持我的結(jié)論。
C.在少數(shù)情況下，我能總結(jié)出我數(shù)學學習的進步情況，但我作為論據(jù)的例子都很含糊。
D.我無法對我的數(shù)學學習做出總結(jié)。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.使用適合于自我評價和同伴互評的語言
B.關(guān)注學習目標（監(jiān)控數(shù)學學習過程并促進元認知）
C.強調(diào)學生思考和學習
D.明確體現(xiàn)不同級別的學生表現(xiàn)
A.分析學生需求：在學習單元開始階段，學生在小組中討論昆蟲的特點。他們利用這個信息來設(shè)定自己的學習目標。
B.鼓勵自主學習與合作學習：在第1周結(jié)束時，學生借助一個檢查來自我評價他與小組成員的合作情況，并負責他們自己的學習進度。
C.監(jiān)控學習過程：在項目學習過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個小組參加討論，以此幫助學生確保他們處在完成項目的正確軌道上。
D.檢查理解狀況和鼓勵元認知：在整個項目過程中，學生分析他們的想法和學習過程，并評價他們是否有效地朝著預(yù)定目標前進。
E.展示理解狀況：學生扮演不同領(lǐng)域昆蟲學家，通過一個口頭陳述來展示他們的學習成果。
A.學生和家長期待考試。
B.評價占有更多的課堂時間。
C.評分不夠準確和客觀。
D.學生難以在標準化考試中考得更好。
E.和學生分享對他們展示和作品的量規(guī)評分詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。
F.將教學與形成性評價結(jié)合起來，每一次課堂活動都是一次收集形成性數(shù)據(jù)的機會。
G.用形成性評價數(shù)據(jù)和終結(jié)性評價數(shù)據(jù)一起為學生評分。這樣做可以包含在較長時間內(nèi)收集的更多評價數(shù)據(jù)，使評價更為準確。學生自評、互評與教師評價相結(jié)合，這樣比僅用教師評價更客觀。
H.幫助學生發(fā)展批判性技能，例如解決問題的能力和批判性思維，這些技能也能用于回答標準化的考試問題。
A.在學習活動結(jié)束時進行的評價可以用來評定等級。
B.在學習過程開始和進行中給學生提供反饋，這樣能提高他們的學習效果、加深理解。
C.評價方法考試和小測驗。
D.其他一些反饋方法還包括討論會、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規(guī)和檢查表等。
E.評價由教師完成。
F.鼓勵學生使用多種方法和工具來評價自己和同伴，這樣可以培養(yǎng)學生的參與意識和自我意識。
G.這類評價發(fā)生在教學和學習活動之外。
H.應(yīng)把評價融入日常教學中去，這樣可以更好地滿足學生需求、鼓勵自主學習和合作學習、監(jiān)測學習進展、監(jiān)督和展示學生的理解狀況。
A.您來說說為什么小組成員對您的建議會有哪樣的反應(yīng)？
B.那種策略在其他情況有用嗎？
C.您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？
D.向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗怎么樣？
E.在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？
F.您能把您的筆記按主題排序嗎？
最新試題
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價。選擇以下適用的做法：（）
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
下面哪些屬于評價目標？（）
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習結(jié)束后？（）
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？（）
在21世紀課堂中，人人都應(yīng)參與評價。請選擇學生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
21世紀課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
在一節(jié)數(shù)學課上，學生正在為設(shè)計操場進行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）