A.按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨(dú)依賴維基百科。
B.這非常好。
C.這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。
D.當(dāng)我檢查約翰和蒂姆的項(xiàng)目時(shí)，他們在演示文稿的每一頁都用了動畫效果。在其中的一頁幻燈片上，橋梁的各個(gè)部分是逐漸建起來的。我希望您的演示中也加入一些新穎的表現(xiàn)手法。
E.您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對比歷史上國際人權(quán)斗爭善和當(dāng)代問題。
B.研究一個(gè)統(tǒng)計(jì)趨勢，討論它對未來可能產(chǎn)生的影響。
C.定義對流，并解釋它的原理。
D.根據(jù)文本預(yù)測童話故事的未來。
E.評估最新設(shè)計(jì)的簡單機(jī)器的機(jī)械原理。
F.理解公共關(guān)系在我們社會中的作用。
G.利用桌面出版技能來描繪信息。
H.學(xué)習(xí)繪制基本的科學(xué)圖例。
A.在任何情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，并能具體例子來支持我的結(jié)論。
B.大多數(shù)情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，通常還能給出具體例子來支持我的結(jié)論。
C.在少數(shù)情況下，我能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，但我作為論據(jù)的例子都很含糊。
D.我無法對我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出總結(jié)。
A.使用適合于自我評價(jià)和同伴互評的語言
B.關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)（監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知）
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)
D.明確體現(xiàn)不同級別的學(xué)生表現(xiàn)
A.分析學(xué)生需求：在學(xué)習(xí)單元開始階段，學(xué)生在小組中討論昆蟲的特點(diǎn)。他們利用這個(gè)信息來設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
B.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：在第1周結(jié)束時(shí)，學(xué)生借助一個(gè)檢查來自我評價(jià)他與小組成員的合作情況，并負(fù)責(zé)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
C.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個(gè)小組參加討論，以此幫助學(xué)生確保他們處在完成項(xiàng)目的正確軌道上。
D.檢查理解狀況和鼓勵(lì)元認(rèn)知：在整個(gè)項(xiàng)目過程中，學(xué)生分析他們的想法和學(xué)習(xí)過程，并評價(jià)他們是否有效地朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。
E.展示理解狀況：學(xué)生扮演不同領(lǐng)域昆蟲學(xué)家，通過一個(gè)口頭陳述來展示他們的學(xué)習(xí)成果。
A.學(xué)生和家長期待考試。
B.評價(jià)占有更多的課堂時(shí)間。
C.評分不夠準(zhǔn)確和客觀。
D.學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好。
E.和學(xué)生分享對他們展示和作品的量規(guī)評分詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。
F.將教學(xué)與形成性評價(jià)結(jié)合起來，每一次課堂活動都是一次收集形成性數(shù)據(jù)的機(jī)會。
G.用形成性評價(jià)數(shù)據(jù)和終結(jié)性評價(jià)數(shù)據(jù)一起為學(xué)生評分。這樣做可以包含在較長時(shí)間內(nèi)收集的更多評價(jià)數(shù)據(jù)，使評價(jià)更為準(zhǔn)確。學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)相結(jié)合，這樣比僅用教師評價(jià)更客觀。
H.幫助學(xué)生發(fā)展批判性技能，例如解決問題的能力和批判性思維，這些技能也能用于回答標(biāo)準(zhǔn)化的考試問題。
最新試題
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價(jià)。選擇以下適用的做法：（）
在神話單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價(jià)活動，以下哪個(gè)描述是正確的是？（）
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場進(jìn)行以下活動，哪些活動可以用來作為評價(jià)的是：（）
下面有五個(gè)同伴反饋時(shí)的評語，請選出有效的評語：（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問題：（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
很多工具都能用來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
請思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評價(jià)的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。
哪個(gè)不是收集評價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動？（）