A.對比歷史上國際人權(quán)斗爭善和當(dāng)代問題。
B.研究一個(gè)統(tǒng)計(jì)趨勢，討論它對未來可能產(chǎn)生的影響。
C.定義對流，并解釋它的原理。
D.根據(jù)文本預(yù)測童話故事的未來。
E.評估最新設(shè)計(jì)的簡單機(jī)器的機(jī)械原理。
F.理解公共關(guān)系在我們社會(huì)中的作用。
G.利用桌面出版技能來描繪信息。
H.學(xué)習(xí)繪制基本的科學(xué)圖例。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.在任何情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，并能具體例子來支持我的結(jié)論。
B.大多數(shù)情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，通常還能給出具體例子來支持我的結(jié)論。
C.在少數(shù)情況下，我能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況，但我作為論據(jù)的例子都很含糊。
D.我無法對我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出總結(jié)。
A.使用適合于自我評價(jià)和同伴互評的語言
B.關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)（監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知）
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)
D.明確體現(xiàn)不同級別的學(xué)生表現(xiàn)
A.分析學(xué)生需求：在學(xué)習(xí)單元開始階段，學(xué)生在小組中討論昆蟲的特點(diǎn)。他們利用這個(gè)信息來設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
B.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：在第1周結(jié)束時(shí)，學(xué)生借助一個(gè)檢查來自我評價(jià)他與小組成員的合作情況，并負(fù)責(zé)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
C.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個(gè)小組參加討論，以此幫助學(xué)生確保他們處在完成項(xiàng)目的正確軌道上。
D.檢查理解狀況和鼓勵(lì)元認(rèn)知：在整個(gè)項(xiàng)目過程中，學(xué)生分析他們的想法和學(xué)習(xí)過程，并評價(jià)他們是否有效地朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。
E.展示理解狀況：學(xué)生扮演不同領(lǐng)域昆蟲學(xué)家，通過一個(gè)口頭陳述來展示他們的學(xué)習(xí)成果。
A.學(xué)生和家長期待考試。
B.評價(jià)占有更多的課堂時(shí)間。
C.評分不夠準(zhǔn)確和客觀。
D.學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好。
E.和學(xué)生分享對他們展示和作品的量規(guī)評分詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。
F.將教學(xué)與形成性評價(jià)結(jié)合起來，每一次課堂活動(dòng)都是一次收集形成性數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)。
G.用形成性評價(jià)數(shù)據(jù)和終結(jié)性評價(jià)數(shù)據(jù)一起為學(xué)生評分。這樣做可以包含在較長時(shí)間內(nèi)收集的更多評價(jià)數(shù)據(jù)，使評價(jià)更為準(zhǔn)確。學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)相結(jié)合，這樣比僅用教師評價(jià)更客觀。
H.幫助學(xué)生發(fā)展批判性技能，例如解決問題的能力和批判性思維，這些技能也能用于回答標(biāo)準(zhǔn)化的考試問題。
A.在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評價(jià)可以用來評定等級。
B.在學(xué)習(xí)過程開始和進(jìn)行中給學(xué)生提供反饋，這樣能提高他們的學(xué)習(xí)效果、加深理解。
C.評價(jià)方法考試和小測驗(yàn)。
D.其他一些反饋方法還包括討論會(huì)、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規(guī)和檢查表等。
E.評價(jià)由教師完成。
F.鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法和工具來評價(jià)自己和同伴，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我意識(shí)。
G.這類評價(jià)發(fā)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。
H.應(yīng)把評價(jià)融入日常教學(xué)中去，這樣可以更好地滿足學(xué)生需求、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)展、監(jiān)督和展示學(xué)生的理解狀況。
最新試題
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問題：（）
在神話單元開始的時(shí)候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價(jià)活動(dòng)，以下哪個(gè)描述是正確的是？（）
下面哪些屬于評價(jià)目標(biāo)？（）
評價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價(jià)和使用這些評價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評價(jià)策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中？（）
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評價(jià)。請選擇學(xué)生自我評價(jià)和同伴互評的正確陳述？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個(gè)星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時(shí)候，希望思考一下：在這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個(gè)星期我可能用到什么策略？）她的評價(jià)目標(biāo)是什么？（）
21世紀(jì)評價(jià)實(shí)踐顯示：（）
下面有五個(gè)同伴反饋時(shí)的評語，請選出有效的評語：（）
在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個(gè)評價(jià)策略？（）
很多工具都能用來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）