A.分析學(xué)生需求：在學(xué)習(xí)單元開始階段，學(xué)生在小組中討論昆蟲的特點(diǎn)。他們利用這個(gè)信息來設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
B.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：在第1周結(jié)束時(shí)，學(xué)生借助一個(gè)檢查來自我評(píng)價(jià)他與小組成員的合作情況，并負(fù)責(zé)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
C.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，維嘉老師經(jīng)常到各個(gè)小組參加討論，以此幫助學(xué)生確保他們處在完成項(xiàng)目的正確軌道上。
D.檢查理解狀況和鼓勵(lì)元認(rèn)知：在整個(gè)項(xiàng)目過程中，學(xué)生分析他們的想法和學(xué)習(xí)過程，并評(píng)價(jià)他們是否有效地朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。
E.展示理解狀況：學(xué)生扮演不同領(lǐng)域昆蟲學(xué)家，通過一個(gè)口頭陳述來展示他們的學(xué)習(xí)成果。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)生和家長期待考試。
B.評(píng)價(jià)占有更多的課堂時(shí)間。
C.評(píng)分不夠準(zhǔn)確和客觀。
D.學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好。
E.和學(xué)生分享對(duì)他們展示和作品的量規(guī)評(píng)分詳情，并說明他們是如何表現(xiàn)的。
F.將教學(xué)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，每一次課堂活動(dòng)都是一次收集形成性數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)。
G.用形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和終結(jié)性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)一起為學(xué)生評(píng)分。這樣做可以包含在較長時(shí)間內(nèi)收集的更多評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，使評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣比僅用教師評(píng)價(jià)更客觀。
H.幫助學(xué)生發(fā)展批判性技能，例如解決問題的能力和批判性思維，這些技能也能用于回答標(biāo)準(zhǔn)化的考試問題。
A.在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)可以用來評(píng)定等級(jí)。
B.在學(xué)習(xí)過程開始和進(jìn)行中給學(xué)生提供反饋，這樣能提高他們的學(xué)習(xí)效果、加深理解。
C.評(píng)價(jià)方法考試和小測驗(yàn)。
D.其他一些反饋方法還包括討論會(huì)、筆記、反饋及日記等，反饋工具還包括量規(guī)和檢查表等。
E.評(píng)價(jià)由教師完成。
F.鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法和工具來評(píng)價(jià)自己和同伴，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我意識(shí)。
G.這類評(píng)價(jià)發(fā)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。
H.應(yīng)把評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)中去，這樣可以更好地滿足學(xué)生需求、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)展、監(jiān)督和展示學(xué)生的理解狀況。
A.您來說說為什么小組成員對(duì)您的建議會(huì)有哪樣的反應(yīng)？
B.那種策略在其他情況有用嗎？
C.您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？
D.向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？
E.在小組活動(dòng)的時(shí)候，為什么您不嘗試提出更多的問題？
F.您能把您的筆記按主題排序嗎？
A.您來說說為什么小組成員對(duì)您的建議會(huì)有哪樣的反應(yīng)？
B.那種策略在其他情況有用嗎？
C.您能解釋“感到困惑和泄氣”是什么意思嗎？
D.向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗(yàn)怎么樣？
E.在小組活動(dòng)的時(shí)候，為什么您不嘗試提出更多的問題？
F.您能把您的筆記按主題排序嗎？
A.老師必須始終給學(xué)生提供詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，以確保所有必需的工作都能按時(shí)完成。
B.學(xué)生可以用各種各樣的評(píng)價(jià)工具來評(píng)價(jià)他們的同伴和自己。
C.學(xué)生可以通過示范和提示發(fā)展必要的元認(rèn)知技能來評(píng)價(jià)自己的思維過程。
D.學(xué)生只能在學(xué)習(xí)項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)束階段通過反饋?zhàn)罱K作品或展示來評(píng)價(jià)他們的同伴。
最新試題
基于下面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目描述，你認(rèn)為老師應(yīng)該選擇教授和評(píng)價(jià)哪些21世紀(jì)技能？學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時(shí)代。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角色，例如國王或王后，并通過口頭報(bào)告來研究和扮演這個(gè)角色，包括了解這個(gè)角色在當(dāng)時(shí)生活中的各個(gè)方面，此外，這個(gè)項(xiàng)目還包括設(shè)計(jì)和建造一個(gè)夢想城堡，并為國王準(zhǔn)備一場盛宴。選擇所有適用的選項(xiàng)：（）。
評(píng)價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評(píng)價(jià)策略方法的是（）。
21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)是（）。
下列哪些工具正確可以支持下列活動(dòng)？（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
對(duì)持續(xù)性評(píng)價(jià)的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。安娜對(duì)她的教學(xué)計(jì)劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪?？根?jù)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（）
下面有五個(gè)同伴反饋時(shí)的評(píng)語，請選出有效的評(píng)語：（）
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評(píng)價(jià)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能）選出所有適用的：（）。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會(huì)讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個(gè)問題屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評(píng)了他們的思考過程。（安娜對(duì)學(xué)生日記所做的說明：這個(gè)星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時(shí)候，希望思考一下：在這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個(gè)星期我可能用到什么策略？）她的評(píng)價(jià)目標(biāo)是什么？（）