A.在一個學(xué)習(xí)小組的頭腦風(fēng)暴活動中，安娜發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對設(shè)計和幾何存在一些誤解，她計劃在后面的課堂上澄清這些誤解。
B.安娜注意在以往的“橋梁”單元中期自評中，學(xué)生們的分?jǐn)?shù)一直很低。但是她這次還是沒有在自評進行前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的幾何概念，而是決定在中期自評之后再讓學(xué)生們復(fù)習(xí)一下幾何概念。
C.安娜閱讀了學(xué)生的學(xué)習(xí)日記。鑒于很多學(xué)習(xí)小組對多邊形的描述都不準(zhǔn)確，她決定立即給學(xué)生實習(xí)一下多邊形的基本內(nèi)容。
D.在觀察了學(xué)生對橋梁設(shè)計的一次同伴互評活動后，安娜用“發(fā)聲思考”的方式為學(xué)生示范了更多有效的反饋策略。
E.安娜檢查了學(xué)生的項目設(shè)計、學(xué)習(xí)日記和她自己的觀察記錄。她計劃在下次小組活動上給兩位同學(xué)做單獨輔導(dǎo)，幫助他們理清一些概念。
F.一個學(xué)生問什么是四邊形，安娜決定讓全班同學(xué)都簡要復(fù)習(xí)一下相關(guān)知識。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.莎拉在日記中討論她的橋梁設(shè)計和這項設(shè)計所能解決的問題。她的設(shè)計圖畫得很準(zhǔn)確。她也給另一個小組提供了有益的反饋。她的小測驗得分是93分。解讀：莎拉顯然已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
B.在鮑伯的學(xué)生中，至少有一半學(xué)生沒能正確地評價自己創(chuàng)造性思維的流暢性。解讀：學(xué)生需要更多實例演示、說明和練習(xí)。
C.在課堂討論時，有3名學(xué)生正確地回答了我關(guān)于浮力的問題。解讀：這個班已經(jīng)可以開始做船舶設(shè)計了。
D.紫色小組的事科植物長得最高。解讀：他們對植物生長的理想條件理解的很好。
E.所有小組都用餅圖來展示數(shù)據(jù)。解讀：他們都掌握了百分比。
F.我們上個月學(xué)習(xí)了第3章里的內(nèi)容。解讀既然我們已經(jīng)講過相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握它了。
A.要求持續(xù)寫自我反思性的學(xué)習(xí)日記
B.在自評和互評之間，讓學(xué)生有計劃地改進他們的項目
C.重點關(guān)注項目的最后評分
D.通過小測試讓學(xué)生了解如何使用自評量規(guī)
E.組織以學(xué)生為主導(dǎo)的、有關(guān)項目進程的師生討論會
F.提供有關(guān)自評策略的小型培訓(xùn)
G.在項目開始時給出項目說明，并在項目最后給出評分用的項目量規(guī)
H.在項目開始時候讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用評價工具
A.按照量規(guī)的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息來源。不能單獨依賴維基百科。
B.這非常好。
C.這些數(shù)據(jù)看似違背了您剛才所說的內(nèi)容。您可能要重新檢查一下您的資料來源。
D.當(dāng)我檢查約翰和蒂姆的項目時，他們在演示文稿的每一頁都用了動畫效果。在其中的一頁幻燈片上，橋梁的各個部分是逐漸建起來的。我希望您的演示中也加入一些新穎的表現(xiàn)手法。
E.您選擇的圖形很有用。它們的確讓您之前解釋過的概念明確易懂。
A.對比歷史上國際人權(quán)斗爭善和當(dāng)代問題。
B.研究一個統(tǒng)計趨勢，討論它對未來可能產(chǎn)生的影響。
C.定義對流，并解釋它的原理。
D.根據(jù)文本預(yù)測童話故事的未來。
E.評估最新設(shè)計的簡單機器的機械原理。
F.理解公共關(guān)系在我們社會中的作用。
G.利用桌面出版技能來描繪信息。
H.學(xué)習(xí)繪制基本的科學(xué)圖例。
A.在任何情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步情況，并能具體例子來支持我的結(jié)論。
B.大多數(shù)情況下，我都能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步情況，通常還能給出具體例子來支持我的結(jié)論。
C.在少數(shù)情況下，我能總結(jié)出我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步情況，但我作為論據(jù)的例子都很含糊。
D.我無法對我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出總結(jié)。
最新試題
自我評價和同伴互評都是21世紀(jì)課堂的重要活動，下列正確的描述是：（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項是：（）。
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
下面哪些屬于評價目標(biāo)？（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標(biāo)的達(dá)成。下列各項評價目標(biāo)與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。
運用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵自我學(xué)習(xí)的問題：（）