A.您來說說為什么小組成員對您的建議會有那樣的反應(yīng)？
B.您能把您的筆記按主題排序嗎？
C.向派克先生詢問一下他自己的經(jīng)驗怎么樣？
D.在小組活動的時候，為什么您不嘗試提出更多的問題？
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.觀看有關(guān)古羅馬和古希臘的視頻
B.網(wǎng)絡(luò)調(diào)研
C.與小組成員共享研究信息
D.在日記里反思
E.小組頭腦風暴
F.以小組為單位設(shè)計維客
A.學生們通常沒有足夠的知識與能力對他們的同伴進行合適的評價
B.量規(guī)和檢查表幫助學生自我評價他們的進展
C.最需要學生進行自我評價的時間是在一個學習項目或單位結(jié)束的時候
D.學生可以評價同樣對技術(shù)和內(nèi)容的掌握程度，但不應(yīng)評價彼此的21世紀技能
E.21世紀課堂的核心目標之一是培養(yǎng)學生自我評價的技能
A.為所有個案記錄標注日期
B.盡可能多地收集個案信息，為學習達標情況提供清晰有力的證據(jù)
C.收集足夠的個案記錄來證明學生通過成長達到了特定目標，但不用過多地收集證據(jù)
D.專注于那些能夠反映預設(shè)學習目標的行為和證據(jù)
A.您用什么方法來解決這個問題？
B.在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？
C.您知道正確答案嗎？
D.您怎樣才能在小組中發(fā)揮更大作用？
A.讓學生參與評價過程
B.為學生的成功設(shè)計活動
C.評價21世紀技能
D.用各種評價方法以滿足不同的目標
E.評價學習單元中的核心目標
F.將評價貫穿在整個學習周期中
最新試題
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學生自主學習的問題？（）
21世紀評價實踐顯示：（）
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
請思考安娜是如何改進她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進。下列能說明評價實踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。
安娜想讓學生更仔細地思考他們是如何學習的?，F(xiàn)在，學生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學習。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學習項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？（）
下面哪些屬于評價目標？（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）