A.學(xué)生們通常沒有足夠的知識與能力對他們的同伴進(jìn)行合適的評價
B.量規(guī)和檢查表幫助學(xué)生自我評價他們的進(jìn)展
C.最需要學(xué)生進(jìn)行自我評價的時間是在一個學(xué)習(xí)項目或單位結(jié)束的時候
D.學(xué)生可以評價同樣對技術(shù)和內(nèi)容的掌握程度，但不應(yīng)評價彼此的21世紀(jì)技能
E.21世紀(jì)課堂的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生自我評價的技能
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A.為所有個案記錄標(biāo)注日期
B.盡可能多地收集個案信息，為學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況提供清晰有力的證據(jù)
C.收集足夠的個案記錄來證明學(xué)生通過成長達(dá)到了特定目標(biāo)，但不用過多地收集證據(jù)
D.專注于那些能夠反映預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為和證據(jù)
A.您用什么方法來解決這個問題？
B.在這些方法中，哪些能幫您提高創(chuàng)意？
C.您知道正確答案嗎？
D.您怎樣才能在小組中發(fā)揮更大作用？
A.讓學(xué)生參與評價過程
B.為學(xué)生的成功設(shè)計活動
C.評價21世紀(jì)技能
D.用各種評價方法以滿足不同的目標(biāo)
E.評價學(xué)習(xí)單元中的核心目標(biāo)
F.將評價貫穿在整個學(xué)習(xí)周期中
A.學(xué)生和家長期待考試
B.學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好
C.評分不夠準(zhǔn)確和客觀
D.將教學(xué)與形成性評價結(jié)合起來
A.學(xué)生不知道如何進(jìn)行同伴互評。
B.學(xué)生不理解量規(guī)里的評價指標(biāo)描述語。
C.學(xué)生不愿意為同伴的工作提供反饋。
D.學(xué)生無法嚴(yán)肅地看待同伴互評過程。
E.學(xué)生提供錯誤的或無益的評論。
最新試題
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價。選擇以下適用的做法：（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項是：（）。
請思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評價的，并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說明評價實踐的轉(zhuǎn)變過程的是（）。
基于下面的學(xué)習(xí)項目描述，你認(rèn)為老師應(yīng)該選擇教授和評價哪些21世紀(jì)技能？學(xué)生沉浸于中世紀(jì)時代。每個學(xué)生選擇一個角色，例如國王或王后，并通過口頭報告來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當(dāng)時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設(shè)計和建造一個夢想城堡，并為國王準(zhǔn)備一場盛宴。選擇所有適用的選項：（）。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學(xué)生的成長狀況，并測定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機(jī)?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機(jī)。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)進(jìn)行中？（）
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
21世紀(jì)課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。