A.學(xué)生和家長期待考試
B.學(xué)生難以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中考得更好
C.評分不夠準(zhǔn)確和客觀
D.將教學(xué)與形成性評價結(jié)合起來
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)生不知道如何進(jìn)行同伴互評。
B.學(xué)生不理解量規(guī)里的評價指標(biāo)描述語。
C.學(xué)生不愿意為同伴的工作提供反饋。
D.學(xué)生無法嚴(yán)肅地看待同伴互評過程。
E.學(xué)生提供錯誤的或無益的評論。
A.教師評價是課堂上最重要和最有用的評價方式
B.一般而言，在一個單元或項目中，所有的評價目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足
C.評價可以從常規(guī)的課堂活動和教學(xué)中分離開來
D.每一種評價目標(biāo)都可以由多種評價方法來實現(xiàn)
A.在討論中教師最重要的任務(wù)就是提問與傾聽。
B.討論會是輔導(dǎo)個體學(xué)生的理想場所，教師可以為學(xué)生完成學(xué)習(xí)項目提供具體的指導(dǎo)和建議。
C.學(xué)生可以有效地主導(dǎo)班級討論會。
D.一個有效的討論需要花費大量的時間，所以需要周密計劃。
E.好的討論問題可以激發(fā)學(xué)生思考和為他們的學(xué)習(xí)制定計劃。
A.合作檢查表
B.頭腦風(fēng)暴
C.討論會
D.展示評分指南
A.形成性評價的目標(biāo)是評定分?jǐn)?shù)
B.形成性評價是持續(xù)進(jìn)行的評價
C.形成性評價由教師和學(xué)生來共同完成
D.形成性評價貫穿于整個課堂活動中
最新試題
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵自我學(xué)習(xí)的問題：（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略目標(biāo)的是（）。
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標(biāo)的達(dá)成。下列各項評價目標(biāo)與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。