A.任務(wù)的針對性
B.任務(wù)的適切性
C.任務(wù)的多元性
D.任務(wù)的系列性
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A.學(xué)習(xí)個體本身作用于環(huán)境，人的大腦的活動過程可以轉(zhuǎn)化為具體的信息加工過程
B.代表人物是杜威、皮亞杰
C.加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程可以分為九個方面：警覺、期待、恢復(fù)工作記憶、選擇知覺、語義編碼、接受與反應(yīng)、強(qiáng)化、暗示提取以及概括
A.在課堂上讓學(xué)生登錄平臺自主學(xué)習(xí)“如何描寫蓮花”的資源列表
B.在課后讓學(xué)生登錄平臺跟讀與自我矯正英語單詞發(fā)音
C.在課前，讓學(xué)生在平臺上先了解一下老舍的生平簡介
D.在課堂上讓學(xué)生登錄平臺閱讀課文《濟(jì)南的冬天》
A.使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)的內(nèi)容
B.有助于學(xué)生理解
C.生動形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
D.驅(qū)遣他們的想象
A.圖文設(shè)計要生動有趣，從學(xué)生熟悉的生活事例入手作為教學(xué)的情景引入，也可以在教學(xué)過程中插播小視頻或動畫，增加感官刺激，以動態(tài)演繹的方式突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。
B.設(shè)計多個問題穿插在微視頻的不同地方?？梢栽陂_始、中間或最后分別設(shè)計不同的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，在問題的帶動下逐步展開學(xué)習(xí)。
C.信息技術(shù)學(xué)科操作性內(nèi)容較多，教師要盡可能使用微視頻來幫助學(xué)生解決操作過程中的共性問題和個性問題。
D.教師在設(shè)計微視頻之前要了解學(xué)生已經(jīng)有的知識、經(jīng)驗與技能，知道學(xué)生的興趣、愛好和心理，按照學(xué)生的認(rèn)識水平和邏輯思維展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
A.去水印
B.剪裁
C.加邊框
D.著色
E.取色
最新試題
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）
運(yùn)用您已學(xué)過的有關(guān)量規(guī)的知識，選擇一個最適合監(jiān)控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程并促進(jìn)元認(rèn)知的量規(guī)。下列適合的是：（）。
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評價。請選擇學(xué)生自我評價和同伴互評的正確陳述？（）
21世紀(jì)評價實踐顯示：（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標(biāo)的達(dá)成。下列各項評價目標(biāo)與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機(jī)。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機(jī)。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個案記錄是正確的？（）
下面哪些目標(biāo)能夠幫助評價重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系、可以量化、并整合了21世紀(jì)技能）選出所有適用的：（）。
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學(xué)習(xí)項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標(biāo)是什么？（）
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）