A.不可預(yù)測性
B.順序性
C.連續(xù)性
D.階段性
E.平衡性
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A.幫助護士發(fā)現(xiàn)護理問題
B.使護士更好地理解病人的言行
C.有利于護士預(yù)測病人潛在的護理問題
D.有助于護士確定護理計劃的優(yōu)先順序
E.可依據(jù)需要層次識別護理問題的輕、重、緩、急
A.一般系統(tǒng)理論是護理學(xué)的基本理論依據(jù)
B.人是自然系統(tǒng)中一個相對封閉是次系統(tǒng)
C.維持人的健康就是要保持內(nèi)環(huán)境的平衡
D.整體護理的觀點就是把人看成一個整體的系統(tǒng)
E.護理的主要功能就是幫助人維持系統(tǒng)的平衡
A.評估
B.輸入
C.處理
D.輸出
E.反饋
A.以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)
B.護士有決策的權(quán)利
C.護理工作是按計劃進行的
D.是一個需要不斷反饋的過程
E.按病人的生理需要來安排計劃
A.護理診斷必須具備診斷依據(jù)
B.一個診斷可針對多個健康問題
C.避免將臨床表現(xiàn)誤為相關(guān)因素
D.確定護理診斷應(yīng)貫徹整體護理觀點
E.盡量使用NANDA認可的護理診斷名稱
最新試題
下列哪項不是弗洛伊德的意識的層次()
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
個人思維及行為的價值觀與信念叫()
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn),屬于職業(yè)道德的哪一個基本要素()
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
下列哪項不是需要的特征()
簡述三級預(yù)防保健護理的適用范圍及目的。