A.《教育過程》
B.《認知成長研究》
C.《對教學理論的探討》
D.《教育的適當性》
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A.注意過程
B.動機過程
C.保持過程
D.動作再現(xiàn)過程
A.定勢
B.高原期
C.抑制
D.起伏
A.原有知識背景
B.元認知水平
C.訓練方法
D.歸因模式
A.聯(lián)結(jié)主義
B.認知主義
C.人本主義
D.建構(gòu)主義
A.教書的角色
B.育人的角色
C.管理的角色
D.研究的角色
最新試題
與初中生相比，高中生的學習活動已有了很大變化，以下關(guān)于高中生學習活動發(fā)展特點的描述中，錯誤的是（）
初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點是（）
個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）
關(guān)于小學生神經(jīng)系統(tǒng)的機能，以下描述中不正確的是（）
佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）
張老師將教學內(nèi)容安排為“動物哺乳類動物鯨齒鯨”進行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學原則是（）
以下關(guān)于學生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）
韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內(nèi)外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）
高斯說，有一條定理，我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）