A.掌握間接經(jīng)驗(yàn)
B.獲得直接經(jīng)驗(yàn)
C.超越間接經(jīng)驗(yàn)
D.積累直接經(jīng)驗(yàn)
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B.幼兒期
C.童年期
D.青春期
A.有意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)
B.機(jī)械識(shí)記較多
C.形象記憶為主
D.短時(shí)記憶容量為7±2
A.埃里克森
B.高爾頓
C.達(dá)維多夫
D.格塞爾
A.客觀性原則
B.教育性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.發(fā)展性原則
A.皮亞杰
B.普萊爾
C.高爾頓
D.華生
最新試題
以下關(guān)于陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的區(qū)別,正確的表述是()
在皮亞杰關(guān)于個(gè)體品德發(fā)展階段的理論中,正確的發(fā)展順序是()
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中,代表性學(xué)習(xí)指的是()
問卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法,以下關(guān)于問卷法實(shí)施的要求中,不正確的是()
與初中生相比,高中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已有了很大變化,以下關(guān)于高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)的描述中,錯(cuò)誤的是()
輕視自己、不相信自己對(duì)自己持否定態(tài)度的自我體驗(yàn),稱為()
以下關(guān)于學(xué)生品德不良的形成原因中,屬于客觀原因的是()
教師檢查教學(xué)效果,以確切了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況,并以此作為教師查漏補(bǔ)缺,調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù),這主要體現(xiàn)的教師角色身份是()
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式,它具有多種特性,其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是()
個(gè)體之間存在很多差異,其中屬于人格差異的分類類型是()