A.自卑感
B.自尊感
C.成人感
D.自負感
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A.二元論階段
B.多元論階段
C.相對論階段
D.約定論階段
A.小學(xué)生正值注意有意性迅速發(fā)展階段
B.小學(xué)生注意的轉(zhuǎn)移能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢
C.小學(xué)二年級兒童的注意轉(zhuǎn)移速度與五年級兒童相當(dāng)
D.小學(xué)男生的注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展更快
A.陳述句
B.疑問句
C.祈使句
D.感嘆句
A.創(chuàng)設(shè)問題情境以激發(fā)求知欲
B.充分利用反饋與評價
C.多用獎勵避免懲罰
D.合理開展學(xué)習(xí)競賽活動
A.目標(biāo)
B.誘因
C.強化物
D.需要
最新試題
以下關(guān)于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別,正確的表述是()
個體之間存在很多差異,其中屬于人格差異的分類類型是()
與初中生相比,高中生的學(xué)習(xí)活動已有了很大變化,以下關(guān)于高中生學(xué)習(xí)活動發(fā)展特點的描述中,錯誤的是()
在皮亞杰關(guān)于個體品德發(fā)展階段的理論中,正確的發(fā)展順序是()
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式,它具有多種特性,其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是()
性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在()
教師檢查教學(xué)效果,以確切了解學(xué)生知識、技能掌握的情況,并以此作為教師查漏補缺,調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù),這主要體現(xiàn)的教師角色身份是()
以下關(guān)于道德情感的描述,不正確的是()
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展,尤其發(fā)展迅速的階段是在()
高斯說,有一條定理,我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣,謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導(dǎo)線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是()