A.有意識記占優(yōu)勢
B.機械識記較多
C.形象記憶為主
D.短時記憶容量為7±2
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A.埃里克森
B.高爾頓
C.達維多夫
D.格塞爾
A.客觀性原則
B.教育性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.發(fā)展性原則
A.皮亞杰
B.普萊爾
C.高爾頓
D.華生
A.視覺型、聽覺型、運動型和混合型
B.分析型、綜合型和分析綜合型
C.藝術(shù)型、思維型和中間型
D.獨立型和順從型
A.安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀
B.容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀
C.初級依戀、次級依戀、高級依戀、最高級依戀
D.無差別的社會反應(yīng)階段、選擇性的社會反應(yīng)階段、特定的依戀階段、目標調(diào)整的參與階段
最新試題
在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是（）
初中生的學習興趣表現(xiàn)出了新特點，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對自己感興趣的科目學習成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）
在奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)——同化理論中，代表性學習指的是（）
初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點是（）
建構(gòu)主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學習環(huán)境應(yīng)當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分，其中學習過程的最終目標是（）
問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對其他的作用視而不見，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的（）
美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）
奧蘇伯爾提出了知識學習的同化論。同化論的核心是（）
以下關(guān)于孔子的教育心理學思想中，體現(xiàn)其學習方法的觀點是（）
關(guān)于小學生神經(jīng)系統(tǒng)的機能，以下描述中不正確的是（）