A.皮亞杰
B.普萊爾
C.高爾頓
D.華生
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A.視覺型、聽覺型、運(yùn)動(dòng)型和混合型
B.分析型、綜合型和分析綜合型
C.藝術(shù)型、思維型和中間型
D.獨(dú)立型和順從型
A.安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀
B.容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀
C.初級依戀、次級依戀、高級依戀、最高級依戀
D.無差別的社會(huì)反應(yīng)階段、選擇性的社會(huì)反應(yīng)階段、特定的依戀階段、目標(biāo)調(diào)整的參與階段
A.0.19以下
B.0.20~0.29之間
C.0.30~0.39之間
D.0.40以上
A.華生
B.皮亞杰
C.伍德沃斯
D.維果斯基
A.生成結(jié)構(gòu)
B.執(zhí)行結(jié)構(gòu)
C.定型結(jié)構(gòu)
D.管理結(jié)構(gòu)
最新試題
美國心理學(xué)家派瑞通過對青少年思維過程的研究,提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個(gè)階段才能逐漸成熟。特點(diǎn)為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于()
在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中,代表性學(xué)習(xí)指的是()
在皮亞杰關(guān)于個(gè)體品德發(fā)展階段的理論中,正確的發(fā)展順序是()
奧蘇伯爾提出了知識(shí)學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是()
以下關(guān)于道德情感的描述,不正確的是()
輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗(yàn),稱為()
在加涅的智慧技能層次理論中,以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是()
教師檢查教學(xué)效果,以確切了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況,并以此作為教師查漏補(bǔ)缺,調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù),這主要體現(xiàn)的教師角色身份是()
關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能,以下描述中不正確的是()
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式,它具有多種特性,其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是()