多項選擇題教育人種志的研究策略有()。
A.深度訪談
B.收集資料
C.教育參與觀察
D.閉門造車
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1.多項選擇題以下哪些屬于教育人類學理論分析模式。()
A.本質(zhì)生成模式
B.工具主義模式
C.分解模式
D.互動傳遞模式
2.多項選擇題文化不連續(xù)性容易造成()問題。
A.文化間斷與認同困難
B.教育文化差異與價值沖突
C.多元價值差異與教育評價沖突
D.文化背景差異與學習動機矛盾
3.多項選擇題文化分析學派主要有()。
A.辯證主義
B.功能主義
C.沖突論
D.文化生態(tài)學
4.多項選擇題哲學教育人類學的本質(zhì)生成理論分析模式表現(xiàn)在()。
A.教育學
B.教育的本質(zhì)在于人的塑造
C.教育過程即人的生成
D.人的形成是認識教育的基礎(chǔ)
5.單項選擇題()是濡化過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
A.社會
B.經(jīng)濟
C.教育
D.政治
最新試題
教育人種志的核心概念是()。
題型:多項選擇題
教育人類學的教育決策功能有()。
題型:多項選擇題
表演可以理解為一系列()的組合。
題型:單項選擇題
洪堡將()視為人類與世界發(fā)生關(guān)系的不可脫離的條件。
題型:單項選擇題
動作語比我們所使用的口頭的和文字的語言要()得多。
題型:單項選擇題
通過手勢和儀式所獲得的關(guān)與身體的實踐知識并不是一種分析的或者編排好的知識,它是一種()的知識。
題型:單項選擇題
教育人類學認為人之所以成為人,主要在于人的遺傳具有的()。
題型:單項選擇題
在柏拉圖看來,模仿是人的條件,它使得()成為可能。
題型:單項選擇題
圖畫和圖像在意識發(fā)展之前就已經(jīng)存在了,主要是出于人們對()的恐懼。
題型:單項選擇題
文化視野中的教育功能表現(xiàn)在()。
題型:多項選擇題