A.按活動內(nèi)容編題
B.看圖編題
C.自由編題
D.按玩具所設置情境編題
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你可能感興趣的試題
A.不宜從理解抽象的應用題結(jié)構(gòu)開始
B.應從描述和模仿開始
C.宜用小數(shù)量(4以內(nèi)數(shù))開始
D.宜用大數(shù)量開始
A.學習解答口述應用題
B.理解加減含義
C.利用數(shù)的組成學習加減
D.鞏固對加減的認識
A.辯證思維能力的發(fā)展
B.思維抽象能力的發(fā)展
C.思維分析綜合能力的發(fā)展
D.思維推理(知識遷移)能力的發(fā)展
A.已知條件
B.未知條件
C.語言文字
D.故事情節(jié)
A.用數(shù)群加減
B.用表象加減
C.用具體實物加減
D.用動作加減
最新試題
在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球,既可以防電磁輻射,又可以供幼兒觀察認識欣賞。
教育評價的最終目的是用于鑒別和診斷。
幼兒科學實驗活動的目標主要是通過教師的實驗操作,讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質(zhì)。
幼兒口頭數(shù)數(shù)時能完全按自然數(shù)的數(shù)序進行,不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復數(shù)字的現(xiàn)象。
科學討論型活動一般用于三種科學教育活動,即參觀調(diào)查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。
數(shù)學知識具有抽象性,幼兒學習數(shù)學最終要從具體的事物中擺脫出來,形成抽象的數(shù)學知識。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務時越需要借助外部的動作,如用手點數(shù)。
家庭生活中科學教育的特點為()
以下對“科學”內(nèi)涵的認識不正確的是()
幼兒科學教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學習的重要條件。