A.規(guī)格
B.規(guī)范
C.數(shù)量
D.質(zhì)量
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A.職業(yè)理論
B.職業(yè)知識(shí)
C.職業(yè)技能
D.職業(yè)崗位
A.受教育者
B.企業(yè)
C.國(guó)家
D.集體
A.根本
B.客觀
C.基本
D.參考
A.思維和感知
B.思維和技能
C.知識(shí)和技能
D.知識(shí)和感知
A.質(zhì)
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C.質(zhì)量
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“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將技術(shù)員系列分為：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師。
《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第四條規(guī)定了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，（）”。
教育目的不會(huì)影響和制約培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論，把社會(huì)人才按其生產(chǎn)或工作活動(dòng)的過程和目標(biāo)分為（）。
培養(yǎng)目標(biāo)始終與教育目的有關(guān)聯(lián)。
職業(yè)知識(shí)主要是指：個(gè)體從事職業(yè)范圍內(nèi)的學(xué)科、專業(yè)知識(shí)及其他有助于職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的輔助類知識(shí)。
教育方針是教育政策與法規(guī)的總概括。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論混淆了人才的類型與層次，沒有從不同系列人才的工作性質(zhì)去考慮實(shí)際問題。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術(shù)人員地位結(jié)構(gòu)理論。
社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求各級(jí)各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)人才需求相適應(yīng)。