A.符號
B.名稱
C.內(nèi)涵
D.外延
E.結(jié)構(gòu)
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A.例一規(guī)法
B.規(guī)一例法
C.規(guī)一例一規(guī)法
D.實物法
E.概括法
A.福勒
B.布朗
C.艾里斯
D.榮格
E.弗洛伊德
A.每天進(jìn)行回顧
B.有意義的呈現(xiàn)新材料
C.有效的指導(dǎo)課堂作業(yè)
D.布置家庭作業(yè)
E.每周、每月都進(jìn)行回顧
A.思維的條理性
B.思維的邏輯性
C.口頭表達(dá)能力
D.組織教學(xué)活動能力
E.值得信賴
A.指導(dǎo)模式
B.治療模式
C.發(fā)展模式
D.社會影響模式
E.強化模式
最新試題
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）