單項選擇題動機(jī)能喚起某一行為，這反映的是動機(jī)對行為的（）

A.激發(fā)功能
B.導(dǎo)向功能
C.維持功能
D.調(diào)節(jié)功能


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1.單項選擇題以下關(guān)于道德情感的描述，不正確的是（）

A.道德情感是促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識發(fā)展的催化劑
B.道德情感是促使學(xué)生道德認(rèn)識形成的關(guān)鍵
C.道德情感是促使學(xué)生道德觀念轉(zhuǎn)化為道德信念的必要條件
D.道德情感是促使學(xué)生道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德意志與道德行為的動力因素

2.單項選擇題在皮亞杰關(guān)于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）

A.權(quán)威階段→自我中心階段→可逆性階段→公正階段
B.可逆性階段→公正階段→權(quán)威階段→自我中心階段
C.自我中心階段→權(quán)威階段→可逆性階段→公正階段
D.公正階段→可逆性階段→權(quán)威階段→自我中心階段

3.單項選擇題影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件分為內(nèi)部條件和外部條件，以下屬于外部條件的是（）

A.元認(rèn)知水平
B.歸因模式
C.訓(xùn)練方法
D.自我效能感

4.單項選擇題在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是（）

A.具體概念→定義性概念→辨別→規(guī)則→高級規(guī)則
B.規(guī)則→高級規(guī)則→定義性概念→具體概念→辨別
C.定義性概念→規(guī)則→具體概念→辨別→高級規(guī)則
D.辨別→具體概念→定義性概念→規(guī)則→高級規(guī)則

5.單項選擇題在奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——同化理論中，代表性學(xué)習(xí)指的是（）

A.意義學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)

最新試題

目前，國際和國內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括（）

題型：單項選擇題

初中生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出了新特點，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對自己感興趣的科目學(xué)習(xí)成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）

題型：單項選擇題

動機(jī)能喚起某一行為，這反映的是動機(jī)對行為的（）

題型：單項選擇題

影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件分為內(nèi)部條件和外部條件，以下屬于外部條件的是（）

題型：單項選擇題

以下關(guān)于小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中，不正確的是（）

題型：單項選擇題

初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點是（）

題型：單項選擇題

高中生的主導(dǎo)活動仍然是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)動機(jī)上，占優(yōu)勢的是（）

題型：單項選擇題

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）

題型：單項選擇題

張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動物哺乳類動物鯨齒鯨”進(jìn)行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是（）

題型：單項選擇題

以下關(guān)于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別，正確的表述是（）

題型：單項選擇題