A.條件性資源
B.精神資源
C.物質(zhì)資源
D.素材性資源
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A.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
B.不斷漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo)
C.完成教學(xué)任務(wù)
D.激發(fā)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)
A.選擇教學(xué)內(nèi)容的能力
B.確定教學(xué)結(jié)構(gòu)的能力
C.選取教學(xué)方法的能力
D.設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力
A.5——20
B.15——25
C.10——25
D.25——40
A.導(dǎo)有做法
B.導(dǎo)有學(xué)法
C.導(dǎo)有內(nèi)容
D.導(dǎo)有任務(wù)
A.走向量性課程評(píng)價(jià)
B.走向結(jié)果性評(píng)價(jià)
C.走向終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.走向質(zhì)性課程評(píng)價(jià)
最新試題
關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出（）。①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。
語文教學(xué)“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同事也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。你是怎樣看待這個(gè)問題的？
語文素養(yǎng)從低年級(jí)到高年級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要分為6個(gè)層次：一是必要的（），二是豐富的語言積累，三是熟練的（），四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的（），六是高雅的言語舉止。
學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要（）。①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法
什么是語文課程資源？
被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”、“語言大師”的人是（）。
有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。”你是怎么看待這個(gè)問題的？
體驗(yàn)學(xué)習(xí)
記敘文的六要素分別為（）、地點(diǎn)、人物、（事件）起因、（）、結(jié)果。
什么是探究學(xué)習(xí)？請(qǐng)舉例說明。