A.若干等級(jí)
B.五個(gè)等級(jí)
C.四個(gè)等級(jí)
D.三個(gè)等級(jí)
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A.數(shù)形結(jié)合思想
B.可逆思想
C.類(lèi)比思想
D.極限思想
A.操作
B.接受
C.領(lǐng)會(huì)
D.模仿
A.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
B.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)
C.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
D.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)
A.活動(dòng)性
B.生活性
C.開(kāi)放性
D.綜合性
A.活動(dòng)型綜合課程
B.校本課程
C.分科課程
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
最新試題
在講“鳥(niǎo)是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來(lái)突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了（）。
簡(jiǎn)述遷移的概括化理論。
簡(jiǎn)述原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響。
從小林的作業(yè)可以看出，他對(duì)一些詞語(yǔ)的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語(yǔ)文老師，要對(duì)小林進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，請(qǐng)寫(xiě)出你的教學(xué)設(shè)想及設(shè)計(jì)意圖。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類(lèi)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念是什么？
以五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》為例，請(qǐng)具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，并制作這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)過(guò)程。
知識(shí)遷移的前提是（）。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版五四制小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十六課《改變浮和沉》，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。