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A.競爭意識(shí)強(qiáng)
B.受多元文化沖擊較大
C.主體意識(shí)增強(qiáng)
D.信息獲取方式多樣
E.受同學(xué)群體影響較大
A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)
B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)
C.教育與保護(hù)相結(jié)合
D.因材施教
E.嚴(yán)禁體罰未成年人
A.教育的主體
B.教育的客體
C.學(xué)習(xí)的主體
D.學(xué)習(xí)的客體
E.學(xué)習(xí)的共同體
A.生存權(quán)
B.發(fā)展權(quán)
C.受保護(hù)權(quán)
D.參與權(quán)
E.受教育權(quán)
最新試題
陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。
《中華人民共和國教師法》頒布的時(shí)間是（）。
從知識(shí)獲得的途徑來看，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。
教育領(lǐng)域中主要運(yùn)用的法律救濟(jì)形式包括（）。
在教育史上第一個(gè)提出兒童成長過程的年齡分期的是（）。
聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的有關(guān)兒童的原則有（）。
學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室對林某進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）。
師生關(guān)系包括教育關(guān)系、道德關(guān)系和（）。
學(xué)生的主體性具體包括（）。
《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的（），不得隨意開除未成年學(xué)生。”