多項選擇題一般來說，元認知策略可分為（）。
A.復述策略
B.精細加工策略
C.計劃策略
D.監(jiān)視策略
E.調節(jié)策略
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1.單項選擇題教育心理學上著名的“水下?lián)舭小睂嶒灥膶嶒炚呤牵ǎ?/a>
A.賈德
B.奧蘇貝爾
C.布魯納
D.皮亞杰
3.問答題簡述學習動機與學習效果的關系
4.名詞解釋學習動機
最新試題
（）通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務的愿望或傾向。
題型：填空題
（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。
題型：單項選擇題
如他的歸因不正確，正確的歸因應是怎樣的？
題型：問答題
對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？
題型：問答題
常用的精細加工策略有（）。
題型：多項選擇題
（）與定勢常常是指的同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。
題型：填空題
有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（）。
題型：單項選擇題
韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是（）。
題型：單項選擇題
一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）。
題型：單項選擇題
只有低層次的需要全部得到滿足才會產生高層次的需要。
題型：判斷題