單項選擇題韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是（）。
A.能力
B.努力
C.難度
D.運氣
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4.單項選擇題概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學家（）提出。
A.桑代克
B.布魯納
C.賈德
D.奧蘇貝爾
5.單項選擇題有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（）。
A.直接的近景性動機
B.間接的近景性動機
C.直接的遠景性動機
D.間接的遠景性動機
最新試題
常用的精細加工策略有（）。
題型：多項選擇題
奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即（）、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。
題型：填空題
（）通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務的愿望或傾向。
題型：填空題
如他的歸因不正確，正確的歸因應是怎樣的？
題型：問答題
聯(lián)系教學實際，談談如何促進學生的學習遷移。
題型：問答題
元認知是指個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識，即對自己認知活動的認知。
題型：判斷題
一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）。
題型：單項選擇題
分析甲同學對學習喪失信心的原因。
題型：問答題
一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是（）。
題型：單項選擇題
元認知策略就是個體調(diào)節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學習中，隨著經(jīng)驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。
題型：判斷題