填空題奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力，即（）、自我提高內驅力以及附屬內驅力。
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4.單項選擇題有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
A.組織策略
B.精細加工策略
C.元認識策略
D.復述策略
5.單項選擇題一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大（）。
A.努力程度
B.能力高低
C.任務難度
D.運氣好壞
最新試題
元認知是指個體對自己的認知過程和結果的意識，即對自己認知活動的認知。
題型：判斷題
英語學習中，當學完單詞“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再學習“eyeball”（眼球）時，即可以產生（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)遷移過程中所需的內在心理機制的不同，遷移可以分為（）。
題型：多項選擇題
常用的精細加工策略有（）。
題型：多項選擇題
（）是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。
題型：單項選擇題
韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是（）。
題型：單項選擇題
（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。
題型：填空題
概括說，亦稱“類化說”，由美國心理學家（）提出。
題型：單項選擇題
元認知策略就是個體調節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學習中，隨著經驗的增長而逐漸發(fā)展起來的。
題型：判斷題
結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機？
題型：問答題