A.幼兒階段
B.小學(xué)階段
C.初中階段
D.高中階段
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A.圖式
B.平衡
C.印刻
D.發(fā)展
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.橫斷研究設(shè)計
B.縱向研究設(shè)計
C.相關(guān)研究設(shè)計
D.聚合式交叉設(shè)計
A.達爾文于1876年寫成《一個嬰兒的傳略》
B.馮特于1879年在德國萊比錫大學(xué)成立心理學(xué)實驗室
C.普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書
D.霍爾于1922年出版《衰老：人的后半生》
A.從不可逆發(fā)展到可逆
B.從前世俗水平發(fā)展到世俗水平
C.從自律發(fā)展到他律
D.從他律發(fā)展到自律
最新試題
教師檢查教學(xué)效果，以確切了解學(xué)生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）
關(guān)于學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）
在奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)——同化理論中，代表性學(xué)習(xí)指的是（）
高斯說，有一條定理，我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導(dǎo)線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）
張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動物哺乳類動物鯨齒鯨”進行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是（）
建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分，其中學(xué)習(xí)過程的最終目標是（）
初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)，以下屬于中等水平認知的是（）
以下關(guān)于道德情感的描述，不正確的是（）
個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）
佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）