A.連續(xù)強化
B.定比間隔強化
C.定時間隔強化
D.不定時間隔強化
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A.繼起內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.發(fā)現(xiàn)法有助于提高智慧的潛力
B.發(fā)現(xiàn)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機
C.發(fā)現(xiàn)法有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的探索方法
D.發(fā)現(xiàn)法有利于記憶
A.強化
B.教學(xué)
C.學(xué)習(xí)
D.同化
A.瞬時記憶
B.短時記憶
C.感覺登記
D.長時記憶
A.印刻不依賴于任何一種強化，而學(xué)習(xí)則依賴于強化
B.印刻是可逆的，而學(xué)習(xí)則是不可逆的
C.印刻可能形成得非常快，有時只要一次嘗試就形成了，而大多數(shù)學(xué)習(xí)則需要多次嘗試
D.印刻只會在發(fā)展早期的“關(guān)鍵期”內(nèi)發(fā)生，而大多數(shù)學(xué)習(xí)可以在任何時期內(nèi)發(fā)生
最新試題
與初中生相比，高中生的學(xué)習(xí)活動已有了很大變化，以下關(guān)于高中生學(xué)習(xí)活動發(fā)展特點的描述中，錯誤的是（）
以下關(guān)于小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中，不正確的是（）
美國心理學(xué)家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）
教師檢查教學(xué)效果，以確切了解學(xué)生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）
輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗，稱為（）
問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對其他的作用視而不見，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的（）
以下關(guān)于學(xué)生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）
以下關(guān)于孔子的教育心理學(xué)思想中，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)方法的觀點是（）
關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機能，以下描述中不正確的是（）
佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了，她掌握句子最好的是（）