A.妊娠
B.病毒
C.外傷
D.感染
E.考試
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A.自我認(rèn)同對角色紊亂
B.信任對不信任
C.主動(dòng)對內(nèi)疚
D.勤奮對自卑
E.親密對孤獨(dú)
A.口感期
B.生殖一運(yùn)動(dòng)期
C.潛在期
D.青春期
E.成人期
A.口感期
B.生殖一運(yùn)動(dòng)期
C.潛在期
D.青春期
E.成人期
A.心理社會發(fā)展階段的順序并不固定,可以顛倒
B.一個(gè)人的人格或情感是其每個(gè)階段發(fā)展結(jié)果的反映
C.人的一生分為8個(gè)發(fā)展階段,但并非每個(gè)人都要經(jīng)過這些階段
D.每個(gè)心理社會發(fā)展階段均有幾個(gè)中心問題或矛盾沖突需要解決
E.在某一發(fā)展階段沒有解決的矛盾沖突,可以到下一階段需要解決
A.每個(gè)人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段
B.每個(gè)人的成長發(fā)展速度具有差異性
C.人的成長發(fā)展遵循一些預(yù)期的特定順序
D.機(jī)體各器官系統(tǒng)的發(fā)育快慢不同、各有先后
E.人的成長發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、勻速進(jìn)行過程
最新試題
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、()。
發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個(gè)問題。
運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識觀點(diǎn)時(shí),也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征()
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
簡述健康教育的意義。
簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。
健康教育干預(yù)
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識的層次()
角色是一個(gè)人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。