A.中央集權(quán)型
B.混合型
C.地方分權(quán)型
D.蛋糕型
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A.激勵(lì)式結(jié)課
B.拓展延伸式結(jié)課
C.比較式結(jié)課
D.懸念式結(jié)課
A.融合課程的理念和形式
B.課程整合的理念和形式
C.隱性課程的理念和形式
D.選修課程的理念和形式
A.課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織
B.課程與杜會(huì)生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性
C.課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的
D.課程是外在于學(xué)習(xí)者的,并且基本上是凌駕與學(xué)習(xí)者之上的學(xué)習(xí)者服從課程,在課程面前是接受者的角色
A.分組教學(xué)制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.開放課堂
最新試題
分析心理學(xué)對課程與教學(xué)的影響?
兒童中心、“做中學(xué)”的課程與教學(xué)觀,主要是受()哲學(xué)流派的影響?
現(xiàn)代媒體的作用是對于人類感官的延伸,()是對人類視、聽覺同時(shí)的延伸。
下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)?()
根據(jù)艾斯納(E. W. Eisner)的三種課程與教學(xué)目標(biāo)類型劃分,我國目前開展的研究性課程,很多就是使用 ()。
以下哪國主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式?()
試述課程內(nèi)容組織的原則。
按照課程的類型,學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度,是計(jì)劃表上看不到的課程,屬于()。
()強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程要遵循一定的順序與步驟,()高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素?
新教育派認(rèn)為,教學(xué)過程的三要素中,()應(yīng)該是中心。