名詞解釋課程組織的連續(xù)性

你可能感興趣的試題

1.名詞解釋課程組織
3.名詞解釋課程資源

最新試題

簡述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。

題型：問答題

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

題型：填空題

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對抗三種類型。

題型：填空題

簡述發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)涵。

題型：問答題

勒課程目標(biāo)研究的特點(diǎn)是什么？

題型：問答題

根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學(xué)目標(biāo)類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

題型：單項(xiàng)選擇題

把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式，確切來說，叫做（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，屬于（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學(xué)的維度。

題型：問答題

簡述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用？

題型：問答題