A.攻擊性行為
B.退縮行為
C.抑郁行為
D.情緒行為障礙
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A.學(xué)習(xí)成績差
B.智力落后
C.注意力有缺陷
D.做事丟三落四
A.構(gòu)音異常
B.發(fā)聲異常
C.語言發(fā)展異常
D.流暢度異常
A.語言學(xué)理論
B.學(xué)習(xí)行為理論
C.神經(jīng)生理學(xué)理論
D.環(huán)境壓力理論
A.發(fā)聲異常
B.構(gòu)音異常
C.語言發(fā)展異常
D.口吃
A.量力性原則
B.整合性原則
C.個別性原則
D.反復(fù)性原則
最新試題
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是()
面對聽覺障礙幼兒,在聽和說之外,將手勢語作為語言溝通的輔助方法,同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式,讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為()。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維,行動不計后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力,這體現(xiàn)了多動癥兒童的()。
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于()
在游戲治療完成后要解決哪些問題,達(dá)到什么目的。這是設(shè)計目標(biāo)中的()
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT,其中A 代表承認(rèn),即()。
對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平,對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。
一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為()
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括()。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行,一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動,實際演練有關(guān)動作,這種模仿稱()。