A.美國(guó)斯坦福大學(xué)
B.英國(guó)牛津大學(xué)
C.英國(guó)劍橋大學(xué)
D.美國(guó)普林斯頓大學(xué)
E.美國(guó)哈佛大學(xué)
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A.可以邊講邊寫(xiě)，并隨時(shí)用彩筆劃出重點(diǎn)
B.可以代替掛圖、圖表，易于攜帶保存
C.可事先寫(xiě)好，上課時(shí)放出，節(jié)省板書(shū)時(shí)間
D.可利用畫(huà)面的變化和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察分析
E.可用于展示少見(jiàn)的病例體征和難以表述形容的實(shí)物
A.談話法+討論法
B.讀書(shū)指導(dǎo)法+討論法
C.談話法+講授法
D.讀書(shū)指導(dǎo)法+談話法
E.讀書(shū)指導(dǎo)法+講授法
A.演示的教具包括實(shí)物標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)操作及幻燈、錄像等
B.展示教具時(shí)應(yīng)盡可能多地展示，以便使學(xué)生留下深刻的印象
C.展示教具時(shí)一定要讓全班同學(xué)都能看到
D.演示前應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生說(shuō)明目的和要求
E.針對(duì)不同教學(xué)要求要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用各種感官
A.教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
B.不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
C.適合于大規(guī)模教學(xué)
D.要教會(huì)學(xué)生科學(xué)而高效的讀書(shū)方法
E.教與學(xué)相分離，不利于因材施教
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.參觀法
E.陶冶法
最新試題
效標(biāo)效度又稱(chēng)統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
臨床教學(xué)特征不包括（）。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）
護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。