A.備課、上課
B.上課
C.問題探討
D.作業(yè)的布置與批改
E.課外輔導(dǎo)
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A.運(yùn)用視覺教材
B.教師的衣著應(yīng)注意得體
C.講授過程提供4~5分鐘自由活動(dòng)時(shí)間
D.教師在課前有意識(shí)地進(jìn)行講授速度訓(xùn)練
E.講授最后采用不完全填空的形式測驗(yàn)學(xué)生
A.向?qū)W生提供支持
B.向?qū)W生提供指導(dǎo)
C.促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練
D.師生平等
E.加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的密切聯(lián)系
A.課前調(diào)查研究
B.設(shè)計(jì)教學(xué)方案
C.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃及單元和課時(shí)計(jì)劃
D.寫教案
E.教學(xué)評(píng)價(jià)
A.個(gè)別教學(xué)制
B.集體教學(xué)制
C.班級(jí)教學(xué)制
D.蘭喀斯特制
E.帶教制
A.選擇合適的教學(xué)方法
B.提出耐人尋味的問題,激發(fā)思維
C.插入故事、案例
D.使用直觀教學(xué)法
E.開展學(xué)習(xí)競賽
最新試題
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則()
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn),表述有誤的是()。