A.力量素質(zhì)
B.適應素質(zhì)
C.耐力素質(zhì)
D.靈敏素質(zhì)
E.觀摩素質(zhì)
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A.床邊考核法
B.模擬考核法
C.觀摩法
D.問卷法
E.自陳法
A.判斷學生在該集體中的相對位置
B.了解學生原有的知識基礎的差異
C.了解學生對所學內(nèi)容掌握的熟練程度
D.根據(jù)培養(yǎng)目標區(qū)分學生成績的優(yōu)劣
E.發(fā)現(xiàn)學生存在的共同問題及原因所在
A.談話法
B.討論法
C.實驗法
D.練習法
E.實習作業(yè)法
A.對教學內(nèi)容形成感性認識，理論聯(lián)系實際
B.培養(yǎng)綜合運用知識和獨立工作的能力
C.培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度和操作能力
D.教師可分別對個別學生進行操作的指導
E.培養(yǎng)學生科學思維能力
A.練習法
B.實驗法
C.實習作業(yè)法
D.參觀法
最新試題
臨床教學特征不包括（）。
關于信息化教學環(huán)境建設的作用，下列說法錯誤的是（）。
下列關于反思日記的特點，表述有誤的是（）。
根據(jù)桑代克的學習理論，如果學生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學生會增多，此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是（）。
屬于動作技能領域的教學目標是（）
以下我國首次招收護理專業(yè)博士研究生的大學是（）。
編制護理學課程標準的原則（）
臨床教學可以培養(yǎng)學生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
我國護理教育根據(jù)時間分為（）
“提供信息素材，聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學能力的（）。