A.席曼開設(shè)護(hù)理課程
B.西奧多•佛里德爾開辦護(hù)士訓(xùn)練班
C.圣•文森保羅成立慈善姊妹會(huì)
D.南丁格爾建立圣多馬護(hù)校
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B.前蘇聯(lián)
C.日本
D.德國(guó)
A.床旁教學(xué)
B.教學(xué)查房
C.臨床講座
D.直接管理服務(wù)對(duì)象
A.巴班斯基
B.布魯姆
C.李秉德
D.加涅
A.聯(lián)合法，合并法
B.選修法，彈性法
C.以系統(tǒng)為中心的綜合護(hù)理課
D.論證法、操作法
最新試題
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）