A.阿克頓定律
B.登門檻效應(yīng)
C.米蘭達(dá)警告
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A.放棄視頻展示方式，直接使用板書講解相關(guān)知識(shí)
B.通過在線平臺(tái)搜索他人的視頻代替原來資源應(yīng)用于自己的教學(xué)之中
C.制作PPT 動(dòng)畫或Flash 動(dòng)畫等其他資源替代該教學(xué)視頻
D.通過向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教的方式，自己學(xué)習(xí)使用視頻剪輯軟件制作出符合自身教學(xué)需求的視頻
A.拒絕嘗試使用該模式開展教學(xué)活動(dòng)，仍堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教學(xué)
B.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中雙師課堂的優(yōu)秀教學(xué)案例，并直接在本班模仿進(jìn)行實(shí)踐
C.邀請(qǐng)同事幫忙設(shè)計(jì)雙師課堂教學(xué)活動(dòng)，并直接在本班開展實(shí)踐
D.觀摩優(yōu)秀雙師課堂教學(xué)案例，自主設(shè)計(jì)符合自身教學(xué)實(shí)際的雙師課堂并與同事合作開展實(shí)踐
A.按照教學(xué)計(jì)劃繼續(xù)講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)
B.停下來將真實(shí)的勵(lì)志故事來告誡學(xué)生珍惜時(shí)間認(rèn)真聽講，之后繼續(xù)講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)
C.請(qǐng)不認(rèn)真聽課的同學(xué)到后排站著幫助其回神，并繼續(xù)講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)
D.考慮設(shè)計(jì)競(jìng)賽搶答來提高學(xué)生課堂參與度以幫助其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
A.在新學(xué)期開學(xué)前，進(jìn)行摸底測(cè)試來初步了解學(xué)生基本知識(shí)的掌握情況
B.通過對(duì)學(xué)生在課堂授課、作業(yè)完成情況等方面的觀察，總結(jié)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)態(tài)度和行為
C.通過期末成績(jī)衡量學(xué)生整學(xué)期的學(xué)業(yè)情況
A.突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)以及支撐人才培養(yǎng)情況
B.根據(jù)不同學(xué)科、不同崗位特點(diǎn)，堅(jiān)持分類評(píng)價(jià)，推行代表性成果評(píng)價(jià)，探索長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)，完善同行專家評(píng)議機(jī)制，注重個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合
C.探索國(guó)防科技等特殊領(lǐng)域教師科研專門評(píng)價(jià)辦法
D.將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績(jī)效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤
最新試題
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時(shí)代的師德建設(shè)帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
既然師德評(píng)價(jià)有共性標(biāo)準(zhǔn)，就不需要體現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展。（）
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)對(duì)（）提出了自己的看法。首先，教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，要有無產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)和全心全意為人民服務(wù)的精神。
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
英國(guó)哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對(duì)教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識(shí)。
熱愛祖國(guó)是教師對(duì)（）的崇高情感。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實(shí)踐精神、民主精神。
教育大計(jì)，（）為本。推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。